就是能让他们在做语文卷子上的古文翻译和选择的时候能够多点把握。

是她做的不对。

“第一个是结构助词，‘的’的意思。”顾宁珩看向语文老师指着的那两句话，想着至少她回答出来的话，语文老师心里也会好过些，“一般结构是，定语+之+中心语。”

“第二个也是助词，用在主谓之间，为的是取消句子独立性。没有实际意思。一般结构是主语+之+谓语。”

好在她大二下学期的时候有大学语文这门课，为了绩点她特意把高三的那些虚词实词的解释又翻出来过了好几遍。记得倒是十分清楚。

顾宁珩答完了依旧低着头，正想和语文老师软声说别生气。结果就听到语文老师的声音，“学得好觉得上课东西不用听也不要发呆想其他事情，看看其他和语文有关的书也对你语文进一步提高也有帮助。不要以为你中考能考到130以上很了不起，到了高中，连110以上都是高分。”

顾宁珩抬头看了语文老师一眼，还有些懵地“哦”了一声。

所以语文老师的意思是，她能在语文课上看其他有关语文的书？

那她是不是就能拿语文课来看《李评三国志》了？

正在盘算自己“因祸得福”的顾宁珩并没有注意到，班里的人看着她的目光又有了些变化。

语文130以上......

这在中考也是很高的分好么？

语文数学都这么好，要不是英语很差，顾宁珩还让不让人活了？

第046章越来越不像话了

之后的语文课，六班众人都显得有些沉默。

语文老师当六班学生们是因为她的一番话而审视了语文的重要性，也就没再找人起来回答问题。

而实际上，六班学生们的关注点更倾向于顾宁珩身上。

顾宁珩说要让他们五个人全部都进班级前十。

顾宁珩语文数学都很好。

顾宁珩真的能做到吗？

本就在班级前十的尖子们和想要冲进班级前十的学生们思考着顾宁珩实现她的言论的可能性，一边提醒自己还要更加努力学习，因为说这话的人是语文数学都能甩他们二三十分的顾宁珩。就算他们英语能扳回一城，那也只是对于顾宁珩一人。

也就是说，如果顾宁珩真的能让其他四人数学语文都能提高，那其他四人对于前十的竞争力就会大大提高。毕竟一般人也没办法差到顾宁珩这种均分120左右结果考了50几分的这种地步。

而后半部分学生只在感叹，为什么真的会有顾宁珩这样的人存在？生来就是为了打击他们的吗？明明英语差到了随随便便哪个都能高她三四十分以上，结果数学语文硬是把他们甩了一条街不止。

当然顾宁珩是懒得花时间去关心这些的。

在她庆幸完自己的“因祸得福”之后，她就意识到了一个问题。这高一的时候是基本没有老师会去总结什么“之乎者也”这些虚词实词的用法的，按照高一出卷范围，也就考考这些基础的。而她完全可以让谢谨他们把这个背下来！